第6章總線系統(tǒng)章1、比較單總線、雙總線、三總線結構的性能特點。、比較單總線、雙總線、三總線結構的性能特點。單總線結構使用一條系統(tǒng)總線來連接CPU、內(nèi)存和設備；設備；使用一條系統(tǒng)總線來連接系統(tǒng)總線來連接、內(nèi)存和I/O

第一章計算機系統(tǒng)概論•1.什么是計算機系統(tǒng)、計算機硬件和計算機軟件？硬件和軟件哪個更重要？•解：P3•計算機系統(tǒng)：由計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的綜合體。•計算機硬件：指計算機中的電子線路和物理

計算機的運算方法第六章91.最少用幾位二進制數(shù)即可表示任一五位長的十進制正整數(shù)？解：五位長的十進制正整數(shù)中，最大的數(shù)99999滿足條件：216（=65536）<999991/2；（2）X1/8；（3）1/4X>1/16解：（1）若要X>1/

第5章習題參考答案1．請在括號內(nèi)填入適當答案。在CPU中：(1)保存當前正在執(zhí)行的指令的寄存器是（IR）；(2)保存當前正在執(zhí)行的指令地址的寄存器是（AR）(3)算術邏輯運算結果通常放在（DR）和（通用寄存器）。2．參見圖5.1

第五章1．請在括號內(nèi)填入適當答案。在CPU中：(1)保存當前正在執(zhí)行的指令的寄存器是（指令寄存器IR）；(2)保存當前正要執(zhí)行的指令地址的寄存器是(程序計數(shù)器PC)；(3)算術邏輯運算結果通常放在（通用寄存器）和（數(shù)據(jù)緩沖寄存

計算機組成原理第四版課后題答案五,六章

1 I soon realized that this incident was directly relevant to our assigned tasks in China: to investigate the ways of early childhood education (especially in the arts) and, more broadly, to illuminate Chinese

，然后弗利格爾先生我們高中英語課，我準備煮沸沉悶的一年中最乏味的類。的弗利格爾先生說話干巴無需手術著名的學生和激勵學生。據(jù)說，他是到僵硬板完全落后于時代。我看他有67歲，古板到了極點。沒有裝飾的眼鏡，他穿的是

哇,我都不知道大家回答的是什么。我要的是新編大學英語 第4冊 視聽說教程原文和答案 的下載地址耶。再說那么多內(nèi)容你能在這里貼完嗎? 展開  我來答 1個回答 #熱議# OPPO超級會員日會上線哪些專屬權益?丫丫吖吖我愛你 2009

一、單項選擇（共15小題，每題1分，滿分15分，多選、錯選、漏選都不得分） 1. D 2. B 3. B 4. C 5. B 6. A 7. D 8. C 9. B 10. D 11. A 12. C 13. B 1

1、are going to apply for a patent on it 2、ve you made the necessary preparations 3、e model has yet to undergo / receive the final test, but the technical drawings are ready 4、w long will it take

let them choose between two food items for lunch. b. B. When they grow older, let them decide how to use their time or spend their money. Vocabulary 3. 1) dismiss 2) consequences 3)

外研社新編大學英語第四版課后答案

21世紀大學實用英語綜合教程（第三冊）答案1-5(4外)Unit11.每當我的兄弟抱怨他工作中的困難時，我總要求他看到光明的一面。Eachtimemybrothercomplainedaboutthedifficultyofhiswork,Iaskedhimtolookonthebrightside.2.當有

21世紀大學實用英語綜合教程(第三冊)課后習題翻譯答案Unit 1 1.每當我的兄弟抱怨他工作中的困難時,我總要求他看到光明的一面. Each time my brother complained about the difficulty of his work, I asked him to look on the

14) hurried 15) warrant 16) strange Unit3 1. Understanding the Organization of the Text 1) Introduction (para 1) It has been proven repeatedly that the various types of behavior, emotions, a

1. 1) house 2) Home 3) home, family 4) household 2. 1) doubt 2) suspect 3) doubted 4) suspected 5) suspect III. Word Formation 1) rise 2) final 3) regular 4) cash 5) hows, whys 6) upped 7) yellowe

6. As petition intensifies, our opponents and we are all working hard to live up to higher service standards. Unit 3 5. Fill in the blanks with the words given below. Change the forms where necessary. 1. wi

6、Backgrounds 7、Occupations 8、Candidate 9、Vital 10、communicate Passage 1：Read and Translate 1、She shopped around till she got what she wanted at a price she could afford.2、He never speaks to me oth

新編實用英語綜合教程3第四版 unit(1-6)課后答案

（1）選用“21世紀數(shù)學教育信息化精品教材”的所有數(shù)學教師都能免費獲得相應教材的“大學數(shù)學多媒體教學系統(tǒng)”；（2）教材采用達到一定量的院校能免費安裝“大學數(shù)學試題庫系統(tǒng)”與相應的“大學數(shù)學精品課程網(wǎng)站”（基本版），

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一、。 1. B 2. D 3. C. 4. C 5. A.二、 1. I can’t wait to tell you 2. Iam afraid (that) 3. I often feel a bitsad 4. I am quite tall, with longhair 三、 1. In

The two countries could reach agreement successfully on scientific and technological cooperation because several factors favorable to their cooperation had been at work.  4、

The department store lost out because loans were very hard to come by and it could not start business on time.10、我們不能到那里散步，因為那里有一個海軍基地，禁止游客進入。We can’t to there for a walk

1. show signs of 2. called upon 3. off limits 4. in fear of 5. slow down 6.cut down 7. from head to foot 8. come by 9. lost out 10. As yet 11. reside in Increasing Your Word Power (1)sm

1世紀大學實用英語 第四冊 綜合教程 Unit 1 5. forbade; mourning; charge; accumulate; begged; declared; narrow; penniless; unloading; stolen; absence; faithfully 6. a good deal of; speak of; leading on; sto

世紀英語綜合教程1第四版的課后答案。

把翻譯和課文后的幾個句子記住，然后看看練習冊的選擇題考0分沒問題。噢 還有就是 我現(xiàn)在學的ABC天卞口語的導師要我明白 其實想將英語學好是不難的；一定具有適合的學習情境與闇練口語對象，重點就是老師教學經(jīng)驗，口語純正才可以 保持逐日口語學習 1對1加強化教學就有非常.好.的學習效果~完成課堂后仍要重聽課堂音頻，好鞏固知識點。如果真的無口語交談的人的情況，只能上可可或滬江獲得課余學習材料閱讀，多說多問一下子口語能力就加強起來，學習效益是必定最佳的~
是這個 嗎 Key to Exercises (Unit 1) Text comprehension: I. C II. T, T, T, F, F III. 1. Refer to Para 12. The mere thought of his son’s death in that terrible war in Italy made him cry. 2. Refer to Para12. Three months. 3. Refer to Para 13 and 20. They mean “never give in to sadness” or “refuse to give in to sadness. 4. Refer to Para 13. He asked the author to always remember the joy and happiness of the times when he first said hello to his friends. 5. Refer to Para 14 and 15. Grandpa’s grave illness led the author to the old house. 6. Refer to the last Para. Grandpa must have felt greatly relieved that the author had finally found out the essence of his words. IV. 1. Our big old house was closely related with the joys and sorrows of four generations. 2. I planted these roses a long, long time ago before your mother was born. 3. Many sons left home to fight against the Fascist Nazi. 4. Take the first friendly greeting and always keep it deep in your heart. Vocabulary I. 1. suddenly found myself faced with 2. share the same characteristic 3. summer is an everlasting season 4. let yourself be overcome by 5. keep it in your mind and don’t ever forget it II. instead, Confronted with, lock away, welled up, summon, brief, stared, whispering, evil , give in III. D, B, B, B, A, D, B, C, IV. 1 shaking, shuddered, shaking, shuddered 2. answer, reply, reply, answered 3. general, general, general, common, common 4. small, tiny, tiny, small V. 1. pain (grief, sorrow, agony) 2. loudly (harshly, roughly) 3. sorrow ( grief, dismay) 4. inconspicuously (unnoticeably) 5. small (little) 6. meet (gather) 7. seriously (severely, hopelessly) 8. lengthy ( long) VI. industrial, description, suspicion, assistant, unemployed, proof. examination, further Grammar I. 1. were bathing, were looking, were playing 2. was sitting, was reading, 3.was leaving, was , arrived, learned, had left, found, had used 4. were playing, heard, hid, took 5. was cycling, stepped, was going, managed, didn’t hit 6. gave, thanked, said, had enjoyed, knew, had not read, were 7. had played, reached, entered 8. was running, struck II. left, spent, had been travel(l)ing, appeared, was, were crossing, could, arrived, was sleeping, stopped, came, were sitting, was, had not arrived, would be III. 1. was talking 2. correct 3. remembered 4. had been working 5. resigned 6. correct 7.correct 8.correct IV. 1. take 2. to play 3. lifted, thrown 4. barking 5. played 6. to say 7. beaten 8. bite, slither 9. drop 10. lying V. 1. Poor as /though he was, he was honest. 2. Terrible as/though the storm was, we continued our journey. 3. Hard as/though he tried, he was unable to make much progress. 4. Tired as/though I was, I went on working. 5. Much as I would like to help you, I’m afraid I’m simply too busy at the moment. 6. Much as I admire him as a writer, I do not like him as a man. 7. Strong as/though he was, Tom couldn’t lift it. 8. Bravely as/though they fought, they had no chance of winning. VI. e.g. He put the big box down on the floor, breathing heavily and looking exhausted. Translation exercises I. 1. 我 10歲那年， 突然要搬家，從我唯一知道的家搬走， 心中痛苦萬分。 2. 我們似乎有許多不同的方式說再見， 但它們都有一個共同之處，那就是令人感到悲哀。 3. 有一天，一場可怕的戰(zhàn)爭爆發(fā)了，我的兒子，就像許許多多的兒子，背井離鄉(xiāng)與極大的邪惡戰(zhàn)斗去了。 4. 我在自己的心靈深處搜尋那些構成我們友誼的特殊感情。 II. 1. He has prepared answers to the questions that he expects to confront during the interview. 2. His sad story touched us so deeply that we nearly cried. 3. The two of them are walking hand in hand along the river bank, chatting, laughing, and looking happy. 4. When he heard the exciting news, tears of joy welled up in his eyes. 5. People from Shanghai can understand Suzhou dialect with ease, for Shanghai dialect and Suzhou dialect have much in common. 6. Henry and his wife are looking into the possibility of buying a new house within three years. 7. He finally gave in to his daughter’s repeated requests to further her education abroad. 8. We locked all our valuables away before we went on holiday. 9. Although we have parted from each other, I hope that we will remain good friends and that we will care for and help each other just as we did in the past. 10. At that critical moment, the army commander summoned all the officers to work out new strategies and tactics which would make it possible to conquer the enemy. Exercises for integrated skills I. throughout history/ the basic unit of almost every human society/has been the family./ Members of the family live together/under the same roof./ They share the economic burdens of life/ as well as its joys./ The family head usually has considerable influence/in arranging marriages,/selecting careers/ and determining all important moves and purchases/by any member of the family./Particularly in conditions/ where society or the state /does not give aid/ and the responsibilities of the family are greater,/this large group/provides better protection/in times of economic or other emergency./ II. later, push, what, puzzled, custom, because, hosts, visitor, table, however Writing 1.a. We want to do something perfectly. b. Sometimes we tend to put off what we can do today till tomorrow simply because we want to do something perfectly. 2. For example, a strict control over the access to the secret data shouldn’t be absent. 3. a. I was born and bred in a city. b. being born and bred in a city, I am interested in everything in the countryside. 4. a. Those people can see opportunity and are prepared to take advantage of it. b. Lucky people are those who see opportunity and are prepared to take advantage of it. 5. the dog ran around the yard to find the ball. 6. Many unique animals live in Australia, such as the kangaroo and the koala. 7. ‘If only’ is a great excuse, especially if it’s something totally out of your control. 8. You feel rewarded for your hard work and get spiritual or sometimes material satisfaction. 9.a. the bird flew through the air, swooping and diving. b. Swooping and diving, the bird flew through the air. 10. The moon hung in the sky, like a brilliant silver disk. 1. Listening exercises A. 1. Money 2. Food from your country 3. A cake 4. A calendar 5. Roses B. 1. a key-shaped birthday cake./ It means the girl is an adult and can come home at any time. 2. a cow./ It can bring good luck to the newly-weds. 3. sticky rice candy./ It expresses the hope that the students will “stick to” the university. C. 1. A/A handkerchief means goodbye. 2. A/A tie is too personal. 3. B/Roses mean love and romance. 4. A/Even numbers are unlucky. 5. B/”Four” sounds like the word for “death” in Japanese.
去買本教師用書嘛。。。
一、教材解讀 1．課文簡說。 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。 這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點： （1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。 （2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人?！薄八煞蚝退齼鹤?。”這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。 （3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”“他像一座山?！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。 選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。 教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。 2．詞句解析。 （1）對句子的理解。 ①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。 ②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 （2）對詞語的理解。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。 狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。 獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。 擁戴：擁護推戴。 放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。 呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。 祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。 勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。 跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。 二、教學目標 1．認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。 4．領悟課文在表達上的特點。 三、教學建議 1．教學本課，可以由課題入手，激發(fā)學生閱讀的欲望。教師上課伊始，可先板書課題，然后回憶以前曾經(jīng)學過的有關“橋”的課文有哪些，并簡要說一說分別寫的是什么內(nèi)容。如，《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？可以讓學生展開想象，大膽地預測文意，然后再去讀課文。這樣做，既能夠通過閱讀期待激發(fā)學生的閱讀興趣，又有助于培養(yǎng)學生根據(jù)題目揣測課文內(nèi)容的能力。 2．要讓學生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個怎樣的人”細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做簡單的批注，之后與同學交流自己對老漢的認識。 課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因而，在學生對老漢有了一定的認識后，要讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，并通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。 3．理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。教師可以讓學生在理解課文之后再次就題目展開討論，說一說課文為什么以“橋”做題目，從而深刻體會“橋”所蘊含的深意。之后，再讓學生用自己的話來贊美老漢，并盡量使用上“橋”字，如，“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋”。 4．在學生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。教師可以借助課后思考第3題引發(fā)學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。 5．本課要求會認的字有6個，會寫的字有14個，應注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。要求會寫的字，可以讓學生先觀察、后分析、再仿寫。教學中，教師可以針對學生中存在的普遍問題進行重點指導，引導學生把字讀正確、寫美觀。 四、教學案例 第 一 課 時 1．導入新課，揭示課題。 （1）請看老師板書課題。齊讀課題。 （2）以前我們學過的有關“橋”的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。 （3）今天要學習的這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？請同學們大膽地猜測一下。 2．初讀課文，驗證猜測。 （1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？ （2）說一說這篇課文主要寫的是什么。 （3）我們平時在讀文章的時候，要養(yǎng)成一個習慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。 （4）再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向學習伙伴請教。 （5）檢查生字認讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導。 3．細讀課文，探究人物。 （1）想一想課文中的老漢是個怎樣的人，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做上批注。 （2）與小組同學進行交流，互相補充完善。 （3）組織全班交流。你認為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學們說出自己的真實想法。教師引導學生認真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞。 （4）課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢？ 4．布置作業(yè)：抄寫生字詞。 第 二 課 時 1．聽寫詞語。 2．感情讀文，升華感受。 （1）課文哪些地方最令你感動？畫出有關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現(xiàn)出來。 （2）小組內(nèi)交流。 （3）全班交流。先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學生共同評議。 （4）指名有感情朗讀全文。 3．研讀課文，學習寫法。 （1）這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文，看一看作者在表達上都有哪些特點，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。 （2）小組合作探究，比一比哪一小組的發(fā)現(xiàn)多。 （3）各小組推薦代表匯報本組“新發(fā)現(xiàn)”，教師可以圍繞以下問題引導學生探究發(fā)現(xiàn)、歸納總結。 探究問題1作者為什么要到結尾才點明“老漢”和“小伙子”的關系？你認為這樣安排結構有什么好處？ 探究問題2文中多處描寫了大雨和洪水，把這些語句找出來，想一想作者為什么要這樣寫。 探究問題3這篇課文很多句子很有特點，你發(fā)現(xiàn)了什么，這樣寫給人一種怎樣的感覺？ 4．交流收獲，總結提高。 學習課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達方法上談。 5．布置作業(yè)。 寫一篇讀后感。
你給我原文的話我可以幫忙翻譯 ：）
哇,我喜歡這樣做 1我在16歲的時候我開始感興趣。我看到一個電視廣告中,兩個人開始拋來回罐冰凍的橙汁在雜耍的模式。 2哇,我喜歡這樣做!我想象著自己鼓掌的觀眾前表演。 3脂肪的機會。即使我知道如何處理,我嚇得半死,站在觀眾面前。但后來發(fā)生了一個奇怪的巧合,這種事祈禱讓你覺得這是一個答案,即使你沒有禱告。幾天后,我的哥哥,杰夫,和我拜訪一些朋友當我的年齡的男孩說,“嘿,你應該看看我弟弟學會了做什么。“他帶我到他哥哥的房間,年長的男孩被顯示杰夫如何兼顧高爾夫球。 4“我也想學,”我說。 5在任何時候我完全被迷住了。雖然我放棄了很多球,我吃驚的是我如何輕松地流行起來。首先,我只是在空中扔一個球從一個手到另一個。然后我試著兩個球,一個從每只手,讓他們通過在空氣中。 6最后我準備三球。模式很簡單:我兩個高爾夫球在我的右邊,一個在左邊。扔一個球從我的右手在空中,我等待著,直到它到達山頂?shù)幕　Ｈ缓髲奈业淖笫?我扔球,兩個球互相傳遞。一下來之前,我送球,一直在我的右手。我把球扔,來來回回,來回。當我掉了一只,我從頭開始。晚上我可以10年底前將下降一個球。 7這是一個挑戰(zhàn),我必須完美的這種能力。第二天,我有三個網(wǎng)球和練習前20將在車庫里,直到我可以放棄一個球。我練習。我想要在電視上那些家伙一樣好。 8我得到了更好的,我開始添加技巧,扔球,一個經(jīng)過其他球的頂部,或者其他人,我彈一頭或肘部和仍然保持模式。 9有趣的是,我以為我是所有這些技巧。但是有一天,我在圖書館發(fā)現(xiàn)了一本關于雜耍,還有所有的技巧我正在做!基本three-ball模式是一個級聯(lián),雜耍球在一個圓圈是一個淋浴,和扔一個球是一個狂潮。 10我買了一套在俱樂部,和我的父母給我買了一套在環(huán)。我進行我的家人和一些朋友,但我從沒想過自己是一個快樂的人。娛樂意味著起床在觀眾面前。不可能的!我不能這樣做。 11然后五年后,當我21歲時,我的母親叫我一邊圣誕節(jié)期間的某一天,說:“丹,你想如何處理今年救世軍晚餐嗎?“過去兩年媽媽和她的老板幫助年度晚宴。 12“將會有其他娛樂,”她急忙補充。“所有你需要做的就是站在禮堂的一側,兼顧在吃飯?！? 13個圣誕節(jié)前兩天,隨著人們涌入禮堂,我就在那兒,在一個小舞臺上在大廳的一側。我很緊張,但不知何故,張力給了我勇氣。我開始做我的技巧,其中包括我最近掌握:在背后雜耍。然后我耍弄的俱樂部,最后一個保齡球和兩個小球。孩子們擁擠在舞臺上,笑了。人們鼓掌。 14我突然感到一種喜悅我以前從未經(jīng)歷過。我是為觀眾表演,他們愛它! 15我一直在家練習。我開始在雪茄盒、刀和火把。當一個叔叔給了我他的獨輪車,我學會騎它,同時兼顧。 16我開始想成為一名職業(yè)。我知道我要做的不僅僅是技巧,我不得不說話,開玩笑等等。這就是書說。所以我祈禱。當我在我的家人面前耍弄,我添加了一些笑話。我希望他們在我的家人會幫助我更舒適的在公共場合做同樣的事情。 17我的機會很快就來了。我被要求兼顧火把在波利尼西亞的時裝秀的主題。我光著腳,赤裸上身,穿著還不斷短褲,黑色的條紋在我的臉上。當我正要繼續(xù),我遞給公告的列表。請閱讀這些當你完成你的行動,”儀式的女主人說。太遲了回來。 18我緊張!我把torches-three次!但不希望觀眾知道我是多么的緊張,我試圖使我的錯誤看起來像行動的一部分。我火把瘋狂地跳舞,叢林的聲音,直到我可以把它們撿起來并恢復我的雜耍。鼓掌的人。他們喜歡我的行動。不知怎的我通過閱讀公告。 19歲以下月我接到一個電話從當?shù)氐囊凰W的校長。一個老演員曾要求病假。我可以填寫嗎?和包括一個消息嗎?“當然,”我說。 20三周后我正站在幾百急切的孩子。用我的實踐為例,我開始我的信息。當我開始處理,我讓球下降。我拾起來,開始,又掉了一次。 21“這就是就像當你開始,”我說。但是,隨著項目的進展,我開始做更多的技巧,雜耍而騎獨輪車雖然躺在我的背上,讓備份我的腳沒有放棄一個球。 22個四十五分鐘后的表現(xiàn),我做了我的最后一點建議是孩子們:“如果你想成功,在欺騙或其他東西,你必須繼續(xù)努力。你能做到。永不放棄?！?br>http://wenku.baidu.com/link?url=ksw7veOULrLcA0aCRQi_iNqtjZTh5vXl67e06Rb-A1wAYctIjg81FTo2fC4ComGoNeSfvaUR6db4edXQo16HG5NL0DovF3Uaie2kiuJT3I_ 這是在文庫找到的
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